颇具神秘色彩的“杭州西点男孩训练中心”，有一套独特的鞭打教育方式，这里的25个男孩，几乎都挨过鞭子。训练中心的创办者、主任万国英说，我们就是要通过“打”这一极端形式，让孩子牢牢记住，有些事情是永远不能做的。我们在招生时就“打”言在先，而不少家长正是冲着这一条花大钱将孩子送入“西点”(《文汇报》5月13日报道)。

　　无疑，“鞭打”是一种体罚教育方式。不否认鞭下可能出孝子，但其害处更多。加拿大学者曾就体罚学生问题做过全球最大规模的调查，结果发现，被体罚的儿童患焦虑症、反社会行为倾向和抑郁的几率非常高，纽约哥伦比亚大学全国贫困儿童中心的心理学家伊丽莎白·盖尔绍夫经长期研究也发现，体罚会使孩子产生大量不良行为。正因如此，体罚学生被大多数国家法律所禁止，我国的《教师法》、教师职业道德规范都明令禁止体罚行为，体罚更是违反了《未成年人保护法》。

　　既然如此，这个涉嫌违法、弊端诸多的“鞭打”教育，为何被“杭州西点”津津乐道、一些家长乐此不疲呢？为什么一些家长说“孩子交给你们了，放心打，大胆打”？在笔者看来，尽管这个“鞭打”有很多不是，但它正好击中了目前教育的一个软肋，那就是培养孩子意志力教育和挫折教育的欠缺。温室里成长的花朵，经不得雪雨风霜；过度人性化的呵护，虽美轮美奂，却脆弱至极。一些孩子“娇”“骄”等不良习惯，无法在正规的教育体制下得到有效矫正，而“杭州西点”正好弥补和满足了这一市场需求。

　　不否认一些家长对体罚教育的认可，在教育需求多元化的背景下，社会力量参与到青少年教育中也是一种尝试，“杭州西点”的存在也自有其合理性。但是，存在的不一定都是合理合法的。“杭州西点”试图用一种矫枉过正的办法，来为正规教育纠偏，就如从一个极端走向了另一个极端。毕竟“鞭打”是一件最简单最容易的事情，只需用手和体力就行，而教育则需要方法，“磨难训练”不能简单地与“鞭打”划等号。

　　育人是一项长远的、复杂的系统工程，溺爱、放任不是好的教育，“鞭子”教育同样也不是好的教育。“西点”的出现为现在的青少年教育提出了很多值得思考的问题，如培养孩子意志力和纪律性，不是一朝一夕或鞭打能够完成的，教育方法应符合科学性，以不损害青少年的身心健康为前提，这就需要学校教育理念和方法的更新，需要家长具有科学的教育态度和足够的耐心，而不能急功近利。无论是学校还是家庭，无论是赏识教育还是挫折教育，都应该把孩子身心健康成长放到第一位，所有的教育手段，都必须适度和适量，符合孩子的年龄、心理和生理承受范围，让孩子在赏识和挫折正确交织的环境下，幸福地成长。