职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，职业教育的发展体现经济发展和教育现代化水平。随着我国进入新发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫。构建新发展格局，提升产业链、供应链竞争力和现代化水平，迫切要求培养大批掌握精湛技能的高技能人才，迫切要求强化数字技术人才的有效供给与超前储备，建设知识型、技术型、创新型劳动者大军。

　　长期以来，“低人一等”的偏见严重制约着职业教育的发展，“考不上高中去读中职，考不上本科去读高职”的想法根深蒂固。 如何跨过学历的“天花板”，成为不少职校学生和家长们一直关心的问题。从明确指出，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，到开展本科层次职业教育试点，2019年以来教育部批准27所学校独立举办本科层次职业教育，再到2021年，印发《职业教育专业目录（2021年）》，其中设置了247个高职本科专业，并印发《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》，正式建立本科层次职业教育专业设置管理的国家制度……从中职到高职专科，再到本科层次职业教育，职业教育止步于专科层次的“天花板”被打破。近年来，我国职业教育改革发展走上提质培优、增值赋能的快车道，职业教育面貌发生了格局性变化。如今，我国共有职业学校1.13万所，在校生3088万人，建成世界规模最大职业教育体系，培养了一大批支撑经济社会发展的技术技能人才。

　　职业教育，既关乎国计，也涉及民生。在脱贫攻坚战中，门槛更低、成本更小、就业通道更为直接的职业教育，成为教育扶贫的“排头兵”；2019年高职扩招116.4万人，2020年高职扩招157.4万人，设立中职国家奖学金、扩大高职院校奖助金覆盖面、提高补助标准……一大批退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民，通过职业教育掌握一技之长，让人生更加出彩。当前，我国职业院校70%以上的学生来自农村，许多家庭通过职业教育实现了拥有第一代大学生的梦想。“职教一人，就业一个，脱贫一家”，让越来越多的家庭日子越过越红火。对于千千万万的年轻人来说，这个曾经的“次要选择”，已成为改变家庭命运、实现个人理想的重要渠道。

　　一个国家的经济社会发展离不开人才，在人才培养的“蓄水池”中，职业教育起着至关重要的作用。“十四五”规划纲要明确提出“增强职业技术教育适应性”，包括突出职业技术(技工)教育类型特色，深入推进改革创新，优化结构与布局，大力培养技术技能人才；深化职普融通，实现职业技术教育与普通教育双向互认、纵向流动等。展望未来，职业教育前景广阔，必将大有可为、大有作为，加大制度创新、政策供给、投入力度，弘扬工匠精神，提高技术技能人才社会地位，能为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。（罗建华/文）