有多少神童制造就有多少悲剧上演

　　最近，媒体还原了一名神童的今昔悲欢——他2岁掌握1000多个汉字，8岁进入县属重点中学读书，13岁以高分考入湘潭大学物理系，17岁又考入中科院高能物理研究所硕博连读。

　　然而，这名神童魏永康并没有在长大后延续神奇。2003年，他连硕士学位都没拿到，就被学校劝退了，后来求职、求学一路坎坷。目前已结婚成家，在一家公司从事软件开发工作4年。和古人所记《伤仲永》多有类似，今昔对比亦可谓“泯然众人矣”。

　　这名神童的制造者，正是他的母亲曾学梅。她一路陪读，除了学习，家里任何事情都不让他插手，每天早晨连牙膏都要挤好，给儿子洗衣服、端饭、洗澡、洗脸，甚至为了让儿子在吃饭的时候不耽误看书，魏永康读高中的时候，曾学梅还亲自给他喂饭。“只有专心读书，将来才会有出息。”不能不说，这名神童制造者，正是悲剧制造者。

　　想起鲁迅先生说的“泥土精神”。他说：“天才大半是天赋的；独有这培养天才的泥土，似乎大家都可以做。”然而，天下又有多少父母因为担心自家的天才“没有泥土，不能发达，要像一碟子绿豆芽”，而自告奋勇地想成为“泥土”？其结果，多如曾学梅这般，神童是培养出来了，但离开了自己这块“泥土”，便很难生存了。其实质，亦正如曾学梅所悔悟的“是我的错”，如古人所云“爱之适足以害之”。

　　说来还是很多家长内心里，有一颗“望子成龙”又急功近利急不可耐的心，总希望自己的孩子不一样，有出息。这种心愿太急迫，育子之路就可能走偏。说到底，这是一种病，一种崇拜智商的病，崇拜成功的病，更以智力发育为通往成功的惟一路径，以为一俊可以遮百丑。从根本上说，这又是一种社会上的畸形成功观在一些家长身上的体现。其观念越偏执，其做法就越偏离。

　　人总是要在社会大环境中生存的，不能在自家温室里待一辈子。要习得这种生存本领，智商重要，情商同样重要。学习重要，独立生活、与人交往同样重要。这种社会生存能力，需要从小习得，不可能凭空获取。许多人正是因为从小不太注重这方面的能力培养，长大后的社会生存总是要付出更多更大的代价。至于那些从小就被当作神童而圈起来的人，这种代价往往是其不能承受之重。

　　这个道理，很多家长其实也明白，只是在实践中失了准寸，往往是自己能代劳的都替孩子代劳了，结果就是孩子无法再“劳”了。孩子终要长大，终要放飞，与其任他将来吃苦受罪，不如让他现在就受罪吃苦。与其一直握在手心将来无法放手，不如现在试着放放手。但愿这个神童悲剧故事能让今天的父母读懂这些内在的常理。