用学生“围场子”失去了底线

　　河北美术学院与村民发生征地纠纷，让学生不上课，到场集合。有学生不满，表示这是给学校“围场子”、“当肉盾”。而多位学生证实，到场之前并不了解集合的意图。

　　不知道学校会不会承认这是校方发动的一场闹剧。学生爆出的情况，有“不去就扣学分”、辅导员逼去的，有班长“紧急通知”，到时要清点人数，连说三遍“勿迟到！”一个差不多全校学生都到场的集合，要说是自发或者部分班长、辅导员自行其是，是有些困难的。

　　查学校介绍，河北美术学院是一所民办高校，为全日制普通本科院校。无论哪一级哪一类学校，既然从事的是教育事业，就必须以德为先，立人为本，让学生明是非，懂道理。学校与人发生纠纷，就让学生去“围场子”，这是引导学生“起哄架秧子”，利用学生做“喽啰兵”。

　　根据报道，河北美院此次与村民冲突，还完全是主动而为，聚集学生去“围观”冲突，或者作冲突的后盾，更是预先扩大事态。从学生和村民的描述看，在与村民存在土地争议的情况下，学校开进施工队强行施工，引发冲突，学生则是提前一天通知在施工时到场集合，而村民则被迫护地并报警。这就是说，事态由校方引发，这是学校设局，学生在未通知事由的情况下到场集结，这也是学校设套。一所高等学校，以如此方式做事，不可谓正大光明，对学生谈不上良好的示范。让学生去目击、观看甚或希望学生去参与这样的不光明行为，这是要对学生进行怎样的教育呢？

　　今日社会，确实存在着大量灰色乃至黑色的行为方式，解决争议不凭理、不靠法而靠力，为了实现利益而不惜挑事闹事的情况也不鲜见。但是，高等学校也这样做，展示的不只是校方作为利益主体的不计手段，而且使学校的教化作用朝负向奔跑，使教育二字蒙羞。这种行为，在学生那里既容易产生社会认知的模糊，也使学校作为教育实施者的形象失分。学生将如何评价自己的母校，他们“为母校而骄傲”的情感难道不会打上折扣吗？

　　行得端，做得正，任何人、任何单位都须讲究，教育作为阳光事业尤其要讲究。现在确有一些学校，在日常行为中，已经首先不再是传承阳光事业，而是自视为一个普通的单位，一个普通的利益主体，学生则首先作为学校利润的来源，其次作为学校与人解决分歧的利用工具。教给学生的，除了职业技艺，再就是各种不计手段的“成功学”，达到目的的点子和技巧，而较少“以德为先，身正而行”的引导。

　　古话讲“人从书里乖”，是说人因为受教育而知书达理。现在，人们即使接受了完整的高等教育，是否真的“知书”，已经不无疑问，而是否能够“达理”，尤其令人怀疑。承续使命、担当道义也好，自由思想、独立人格也好，还是高标准，学校和教师能不能守住行为的底线，从而让学生得到底线的道德示范，值得每个学校和每个教师深思。