为G20备料精彩的杭州故事

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经常上网,六个字的画外音听懂了吗?

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  如今,总书记提出的“经常上网看看”,希望领导干部们能拿出游子“奔团圆”的勇气,将困难和拖延化作只争朝夕的紧迫感——经常上网看看。

哲言:网络问政织就造福人民之网

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  孟子曰,“得天下有道,得其民,斯得天下矣。得其民有道,得其心,斯得民矣。”互联网既是社情民意的“晴雨表”,也是改善公共服务的“加速器”,通过网络问政,织就造福人民的互联网,不仅是转变政府职能的必须,更是实现“两个一百年”奋斗目标的重要保障。

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缺乏爱的教育导致冷漠与暴力

  钱江晚报 戎国强
责任编辑 程永高
2016年04月22日 14:31:29

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  我们更应将此事作为一个教育事件来看待,我们更应该追问:为什么教师和学生的行为都偏离了自己特定的身份、职责(任务)及特定的环境(校园)?观察范围再扩大一点,还应该问:为什么这类事情会在教育领域里长期存在而得不到遏制?

  据安徽商报报道,4月15日晚,蒙城县范集初级中学一班级的晚自习课上,几名学生拒交考试卷并辱骂老师,矛盾升级,发展到学生围殴教师。视频显示,教师对学生先有掐脖、掌掴——矛盾的激化不能排除这个因素,围殴中有学生甚至用板凳砸老师。

  报道说,目前警方已介入调查此事。但是,仅仅将它看作一个治安事件肯定是不够的,对事件的分析,不能止于当事双方的行为本身。我们更应将此事作为一个教育事件来看待,我们更应该追问:为什么教师和学生的行为都偏离了自己特定的身份、职责(任务)及特定的环境(校园)?观察范围再扩大一点,还应该问:为什么这类事情会在教育领域里长期存在而得不到遏制?

  那么,什么力量可以或可能遏制这类现象?现行教育体制为什么没有能力改变现状?答案是明确的:我们的教育缺乏“爱”。很多青少年的成长环境缺少爱,甚至,教育者自己也缺少应该得到的爱。

  爱,应该是教育的灵魂,但是,我们往往将它仅仅理解为教师的个人素质。爱的终端体现,也常常是师生间的互动。因此,我们很少考虑:教育管理是否保护、鼓励这种爱,教育管理的种种制度、各个环节,是不是以“爱学生”为中心来设计的?很遗憾,我们的教育中“爱”的成分,更多地体现为基层学校和教师的教育行为,即使是这一部分有限的爱的成分,还要被打掉一些折扣。从根本上说,我们的教育目标,不是从学生的人格塑造出发,而是学生之外的因素出发的。教育的最高决策者以学生为本位,设定教育的目的就是:他将来应该有一个幸福的人生,他的人生属于他自己;另一种教育目的的出发点,是把学生培养成别人所需要的样子,以满足其他因素的需求而不是学生自身生活为需求。简单地说,前者把学生培养成人格健全的人,后者把学生培养成别人的工具。

  教育的出发点的不同,完全可以让同一个教育、教学行为呈现出不同的面目。学生功课没完成,或存在学习障碍,教师会替学生着急,想办法改变,这个过程中教师即使有急躁甚至易怒等现象,学生内心也完全懂得老师的心意;如果是为了升学率,为评职称等教育行为之外的因素,教师会表现出另一种状态,学生也完全能感知到。但是,现在的教育都讲究量化考核,考核内容都是看得见的数据:分数、升学率;考上重点的多少,比某校多几个或少几个……但是,很多更重要的教育工作是无法统计、量化为数字的。教育体制、教育评价体系中如果不鼓励、保护老师的爱心,教师的爱心就会萎顿,这样的教育环境就容易出现各种暴力行为。缺乏爱的教育只能导致心灵的冷漠与暴力。

标签: 教育

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