高校不宜行政划成学术型或应用型

　　“通过试点推进、示范引领，以2000年以来新设的600多所本科高校为重点，引导部分本科高校加快转型发展”成为应用技术大学和应用型高校。日前，教育部透露出设立技能型与学术型两种模式高考，对现有高校进行大调整的消息，引发了教育界人士尤其是高校工作者的诸多议论。最有争议的意见，则集中在今后大学发展中，政府该扮演什么角色，行政权力该如何妥善且合理地运行。

　　在新中国历史上，1952年启动的院系调整和1992年启动的高校合并也是由行政权力主导的高校大调整。这些调整在短期内解决了当时的某些问题，但由于没有很好地尊重大学的自主权和学校发展规律，遗留了许多长期难以解决的问题。

　　与此次将高校分成学术型和应用技术型相类似的是，1952年清华大学物理系在理工分家的理念下改成了工程物理系，导致“理”与实践脱离，“工”则缺乏理论滋养，难以接续从前的辉煌。

　　手脑相长是个体成长发展的基本原理，这就决定了在教育中不能将学术与应用技术决然分开。以乔布斯为例，如果没有他对艺术的热爱和天赋以及各种理论素养，他的技术可能很难充分发挥作用。

　　对于一所学校而言，正常情况下各个学科发展是参差不齐的，可能有些学科偏学术理论，有些学科偏应用技术，有效地发展策略应该是创造环境由其自主发展，不宜简单地一刀切为学术型或应用技术型。想想过去在一个行政指令下办起来的一批应用型高等院校，再想想“钱学森之问”，今天的我们当引以为戒。