潮评 | 让研学游成为学校之外的“大课堂”

　　“读万卷书，行万里路。”从探访文化遗址到深入乡村体验农耕生活，从参与科技项目到走进企业了解工业流程……随着各地纷纷开启暑假模式，以大中小学生为主要客群的研学游又迎来了新一波热潮。

　　“教材不是学生的世界，世界才是学生的教材。”研学游作为一种集知识、体验、互动于一体的新型旅游形式，其核心价值在于以“学”为目的，以“游”为载体，重在开阔学生视野，培养学生生活技能、集体观念以及实践能力，因而被视为素质教育的“第二课堂”，近年来越来越深受社会大众的欢迎。

　　研学游不仅是一种学习方式，更是一种促进个人成长的途径。在研学热的背后，折射出家长教育观念的转变。过去多数家长带着孩子旅行，主要以“游”为主。如今，家长对孩子的成长和教育愈发重视，希望孩子通过参加研学游的实践体验，能更好地在游中学、在学中研。

　　当前，研学游不再局限于对自然风光的欣赏和对历史遗迹的探访，而是将旅游的视野拓宽至科学、文化、艺术、教育及社会交往等多个维度，并逐渐成为提升国民素质的重要路径。然而，随着研学领域的持续扩大、研学机构的不断增加，各种问题也随之而来。例如，有的研学游变成“开盲盒”，随队工作人员缺乏相应资质；有的研学游存在“游而不学”或“只学不游”现象；有的甚至存在“挂羊头卖狗肉”的欺诈行为，等等。这不仅让家长和孩子花了冤枉钱、交了“智商税”，更让研学游的声誉受损，影响其多元化健康发展。

　　那么，如何才能兼顾“游”与“学”，真正做到“游”中有“学”，让参与者在研学游中“游有所获”？这就需要相关职能部门及时完善监管体系、改进监管机制，以适应研学游发展新趋势和新需求。而且，应建立研学旅游产品评价体系，颁发研学课程、研学线路、旅游服务和研学旅游基地标准，发布国家和地方研学营地的建设规范，并加强对研学旅游经营主体的监管、培育和指导，形成从教育主体、研学群体到经营主体的监管全覆盖。此外，还要引导家长和孩子选择正规、优质的研学游产品，确保研学游的质量和安全。

　　与此同时，研学游作为家、校、社三方协同育人的载体之一，其活动课程内容是吸引学生群体参加研学的重要因素，其内容融合了自然科普、人文艺术、社会交往及天文地理等多个领域的知识，为学生提供了丰富多元的学习体验。因此，研学机构要站在育人角度加强研学产品的优化设计，运用大数据、人工智能等新的技术手段，提升“真研学”品质和内涵，满足多元化、个性化、体验化、品质化的消费需求，从而让学生充分结合自己的兴趣和特长，成为探索与学习的主体，在游玩中学到知识、提升能力。

　　“书生意志的研学，家国天下的旅游。”在火热的夏天，让学生通过研学游这个学校之外的“大课堂”，更好地从“走马观花”到“游中有学”，欣赏祖国壮美山河，体验悠久传统文化，感受时代发展脉搏。（李治钢/文）