孩子频频跳楼，该反思苍白的教育

　　早在1968年，就有美国学者提出了生命教育的思想，几十年来，生命教育在美国风生水起，英国、日本、澳大利亚、新加坡等国对孩子的生命教育也卓有成效。反观我国，生命教育不仅起步较晚，而且华而不实，在应试教育的挤压下，往往沦为点缀，有时完全废弛。有学者提出，“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。”话虽如此，但在粗粝的现实中，这俨然已是奢望。

　　为何一些学校和家庭忽略孩子的生命教育？说白了，被应试教育所裹挟。在相关老师和家长看来，成绩这一俊，能遮百丑，为了成绩，其他都可以删删减减，乃至取消。有业内人士辛辣地讽刺，中国教育的目标是“望子成龙”；标准是“成王败寇”；方法是“死记硬背”；手段是“不断施压”，还美其名曰“压力即动力”。至于孩子们是否真实，是否善良，是否健康，是否快乐，没人去想。也许这有点夸大其词，但在一些地方，孩子得不到尊重是事实，应试教育太跋扈也是事实。

　　此外，还需批判体罚教育。无论小粽子被罚站3小时，还是小军军被迫接受要么罚站一个小时、要么写一千字检讨，相关老师都已涉嫌体罚教育。而体罚教育备受诟病，无论未成年人保护法还是教师法都明确禁止，为何在现实中仍大行其道？老师体罚学生的出发点，也许无可厚非，但过于粗糙或粗暴，就会摧垮学生的自尊，甚至直接导致他们寻死。

　　前不久，有一名六年级小学生称，不希望“老师像园丁”这个比喻，“我希望老师像导游……而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物”。如果每一名老师都像导游，多充实孩子的内心，多丰盈他们的灵魂，他们还会寻死觅活吗？我们给孩子什么样的现在，孩子就给我们什么样的未来；如果毁掉孩子的现在，他们就没有未来。救救孩子！善待孩子！