教育公平是要“就上”而非“拉低”

　　近日，教育部召开新闻发布会，介绍教师队伍建设相关政策，宣布对连片特困地区教师给予生活补助，未来乡村教师收入将超过城市教师。此外，确定将在3至5年内建立校长教师交流制度，在同一学校工作达规定年限的校长或教师，原则上均应交流至他校，以促进教育公平。

　　教育领域的改革动向，是十八届三中全会全面深化改革的一大热点。不仅是因为教育是民生要务，也因为此次改革拿出的方案具体而可行。

　　当前教育的显著问题，就是资源分布不均造成的不公平，而现行体制在推进公平上尚显乏力。大到城乡差异，小到重点非重点学校差距，部分教育发达地区逐步形成“超级中学”的同时，一些贫困地区连基本校舍、师资都没有保障，乃至更进一步的高考户籍限制等等，从各个层面指向教育不公的现状。

　　教育公平，首先是让人人享有平等的受教育的权利，在更高层次上，还要为人们提供平等的成长和发展机会，满足个人实现自身价值的需求。因此，无论城市还是乡村，经济发达或者欠发达地区，也不论家庭贫困或富裕，我们现在致力于追求的教育公平，已经不只停留在添置几张课桌椅和“一个都不能少”的初级阶段，而是覆盖到所有层次，总的来说，就是“低”的要“就上”，而非简单把高的拉低，搞平均化。