“不唯学历凭能力”的社会氛围如何形成

　　国务院总理李克强26日主持国务院常务会议。会议确定了加快发展现代职业教育的任务措施，包括促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围；创新职业教育模式，扩大职业院校在专业设置和调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权；建立学分积累和转换制度，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道；引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型等。

　　过去十多年来，在国家大力支持下，我国职业教育规模迅速增长，中职规模已与普高规模相当，高等职业教育也占半壁江山。但总体而言，职业教育的社会地位还不高，中考时进中职对不少考生来说是不得已的选择，而高考时未达本科线，则被认为是高考失败。造成这种情况，一方面原因是职业教育学校没有办出特色，教育质量不高，另一方面则是我国目前的教育制度、就业制度制造了职业教育低人一等的教育观和人才观。

　　对于提高职业教育的吸引力，政府、教育行政部门和学校想了不少办法，比如，设立中职国家助学金、对中职农村生实行免学费政策、为高职学生提供上升通道(高职到应用本科再到专业硕士直至博士)，然而收效不大。

　　长期以来，我国各地的中高考录取，都把职业学校主体放在最后一个批次。这给学生和家长的整体感觉是，职业教育是差生才选择的学校，虽然教育部门注意到这一问题，把部分中职示范校放在中考提前批招生，在高考中也实行部分中职单招，可未对大局产生多大影响。