解决乡村教师问题，提高待遇才是“真招”

　　“自2010年以来，全县先后有265名教师自愿申请到农村学校任教，而2008年全县农村教师申请往城镇中小学调动的教师达206人。”今天在长沙召开的全国推进乡村教师生活补助工作经验交流会上，湖南泸溪县教育局局长龚佳平对比今昔深有感慨。(中国青年报5月8日)

　　今年初，东北师范大学农村教育研究所发布了《中国农村教育发展报告2012》。在对全国9个省份、19个区县、174所学校共5285名教师进行调查后，报告发现，农村教育虽然得到了硬件上的改善，但由于工资待遇低下，职称评定难，在荣誉体系中处于末端，农村教师这个职业对优秀人才的吸引力却日益减弱。很显然,湖南泸溪县的做法,为提高农村教师的吸引力提供了切实可行的路径。

　　我国农村教育，是整个基础教育的“短板”，而农村教师队伍则是“短板”中的“短板”，为解决农村教师队伍问题，我国没有少花工夫，包括推出免费师范生政策、实行农村特岗教师计划等等，但总体而言，农村教师岗位的吸引力还是很弱。

　　在笔者看来，最根本的问题是，没有切实提高乡村教师的待遇。前述报告也提到，如果初期月工资达到3001元到4000元时，就有79.4%的受访大学生表示愿意去农村任教；如果工资达到4001元到5000元，88.07%的大学生都愿意下到农村。也就是说，如果工资水平达到4000元以上，我国乡村教师这一教育“短板”问题即可得到解决。

　　对此，舆论也有不同意见，认为光靠工资待遇解决农村教师问题，太“物质化”，这和教师要有“奉献”精神不合拍，再就是国家哪有那么多钱来支付这笔费用。