长大后我就成了你

　　关爱乡村教师身心健康

　　郑毅：其实最美精神，并不一定是特定时刻的这种特定举动，那么日复一日地坚持某种善举，背后就是一种坚强的道德力量在支撑，就比如说你刚才讲到的教师坚持送学生回家这种行为。那么在以往的媒体曝光当中，乡村的学校都比较破烂不堪，乡村教师的教学环境都很不理想，那么在你的调研当中，你了解到的这些乡村教师的工作环境到底怎么样呢？

　　潘旦：乡村教师的工作环境，从硬件设施来讲，比以前是好多了，但软件方面还有待改进。

　　工作环境硬件是指乡村学校硬件设施的进步。我记得在2000年，那时候我还是个本科学生，曾经参加过一次暑期支教活动，当时也是去一个乡村小学。那所学校硬件设施之差远远超过了我的想象，连最基本的教具都没有，教室里的玻璃大多也是残破不堪的，而且那年暑期还来了大台风，我们一大批学生、同学在不太坚固的教学楼里胆战心惊地过了一个晚上。

　　但在最近的调研当中，乡村教舍却让我有耳目一新的感觉。这所地处温州最为偏僻山区的小学，98名学生和14位老师享有占地11170平方、建设面积2599平方的校园，而且学校设施非常齐全。在教学方面，配备有音乐室、美术室、电脑室、图书室、仪器室、物理实验室、化学实验室、体育室等最先进的教学基本设施。而在生活方面呢，配备了比较完善的教师宿舍、餐厅、学生宿舍等基础设施，在我调研当中，这些老师对这些基础设施都是非常满意的。

　　郑毅：您刚才讲到的乡村小学硬件设施确实出乎我们意料地好，那么你刚才还讲到了这个软件不行，可以具体谈一谈是指哪些方面吗？

　　潘旦：工作环境软件是指工作时间和工作压力。工作时间长是指乡村教师的日均工作时间全部都在8小时以上，由于学校地处偏僻，所有教师都是住校的。他们一周的课时量都在16节以上的老师比例为42.9%，12-16节的老师比例为57.1%。而且由于乡村小学大部分老师都是要跨年级、跨科目授课的，所以老师的备课量就显得很大。

　　工作压力大主要是指学生成绩的提升问题上，虽然素质教育已经提了很多年，但目前咱们中国实质的教育评价仍然注重的是学生的学业成绩，尤其是在乡村，很多家长们最关心的还是孩子的学习成绩，比如说，我的孩子考了多少分，这就无形让让农村教师觉得心理压力非常之大。

　　郑毅：工作的时间长、工作的压力大，那么肯定会对身心健康造成影响，当前乡村教师的健康状况是怎样的？

　　潘旦：从访谈的资料来看，57.1%的农村教师认为自己处于亚健康状态的，亚健康主要体现在两个方面，一个是心理的，一个是生理的，比如说，在心理方面，有21.1%的老师反馈说，她存在失眠、心慌、以及厌烦等心理情绪、亚健康状况，而更多的老师是出现了慢性的胃病、咽炎、腰肌劳损这些生理方面的亚健康症状。至于为什么，大部分老师都将自己的亚健康状态归咎于工作压力。很多老师提到说，一有各类检查、开课或者是大型的考试，她就会失眠。