状元之争 不唯分数

　　高考发榜，几家欢乐几家愁。可环顾四方，似乎始终逃不开“高考状元”这一热门话题。

　　为何人们追逐“状元”？一则因稀少，与“物以稀为贵”同理；一则因其站在金字塔顶尖，可仰望更高处。这是一种正常的思维逻辑，也本应是一种良性循环。“状元”意味着成功，而对成功的渴望可激发人们的斗志，无限的斗志又推动人们不断进步。但凡事过犹不及，一旦对“成功”渴望过度，人就会变成向阳而生的“向日葵”，在烈日炙烤下，逐渐枯萎了未成熟的心灵。

　　生活中，绝大多数“状元”，都是别人家的孩子。这就造成了无数孩子在成长过程中受囿于“别人的孩子多好”和“父母面子大于天”的困境中，挣扎求生。诚然，在现有高考体制下，分数是衡量孩子综合能力的标准之一，但并非唯一标准。可父母的执着却常常让其成为了孩子眼中的“唯一”。为什么学？怎么学？学什么？一切都围绕分数而展开，以致孩子们在前进路上早早地丢失了“梦想”。而没有梦想的人生，即便成就了“状元”之名，亦不过是为父母脸上添光而已。

　　曾任云南省教育厅厅长的罗崇敏调研了1977年到2009年间部分省份的124名高考状元。他得出的结论是：这些状元一个都没有成为所从事的职业领域的领军人物。相比于恢复高考以来的几千名高考状元，这一调查样本所得出的结论有其局限性，但也在一定程度上论证了“分数不决定能力，也不决定未来”这一观点。现实中，不乏高分低能之人，年少成名者中也不乏落榜生，他们的存在，有力地证明了“三百六十行，行行出状元”这一论断。

　　追逐状元，要选对方法，更要摆正心态。高考，不过是人生中的一道“关卡”。曾多次复读最终仍未考进“顶尖大学”的一位复读生曾说过，我努力，是为了争一口气，尽管没有触顶成功，但我收获了面对失败的勇气。就像风雨后的彩虹虽美，但美不过“不以物喜，不以己悲”的心境。有舍有得，才能最终成长为“最好的自己”。而成功的标准，从来就应在于内心，不在于世俗。

　　追逐“状元”，应追逐的是对未知的探索、对梦想的坚定、对未来的努力。笛卡尔说，“我思故我在”。思考能力，应是老师为学生打下的人生第一块基石。立足于此，学生剖析自身，扬长避短，找到真正属于自己的梦想；立足于此，学生不被“成功学”所蛊惑，“板凳一坐十年冷”，终得一技之长；立足于此，教育代代革新，在日新月异的社会中，一代代学生才能勇立潮头。

　　“凡走过必留下痕迹”。高考分数，不过是我们人生中的一抹“痕迹”，它见证了我们过去的努力，却预示不了我们未来的道路。状元之争，从来不应唯分数，而在于未来的漫漫长路。当我们学会了正确对待它，并以此为起点，才能真正收获成功、收获幸福。