别在“黄金”座位上白费工夫

　　新学期开始，记者对成都市部分小学进行了走访，发现大多数小学一年级班主任都遇到同一个问题：班里孩子的家长，悄悄找到老师，或直接或委婉地要求，“我家孩子注意力不集中，座位能不能安排在中间？”“我家孩子近视，想坐中间。”“我家孩子有点斜视，给安排个中间座位吧。”……调查显示，30位班主任中，有25位表示：每班都有对座位有特殊要求的家长，且孩子年龄越小，家长要求越多。记者发现，大多数家长们心中的“黄金”座位都是：“中间、靠前，第一排除外”。（9月1日《成都商报》）

　　每一位家长都关心孩子的学习成绩。为了孩子能取得好成绩，家长可谓是想尽了办法，使足了劲。家长希望老师能给自己的孩子安排一个较好的座位，这种盼子成龙、望女成凤的心情可以理解。不过家长没有必要在座位上太在意，不必为孩子没有得到“黄金”座位而耿耿于怀。

　　首先，座位和孩子的学习成绩没有太大关系。孩子学习成绩好，大体上有三个因素：一是先天条件优异，二是后天非常努力，三是找对了学习的方式方法。一般来讲，每个人的先天条件确实有差异，但是差异不大。换句话说，要想孩子成绩好，家长应该在培养孩子养成爱学习的习惯、科学学习上下工夫。方向不对，努力白费——为孩子有个座位而努力，实在不是明智之举。

　　其次，孩子的学习成绩和家庭环境密切相关。有很多家长认为，孩子的学习成绩和学校的学风、教风有关，进了好学校，孩子就能也才能有好成绩。这种看法和想法是片面的，孩子的学习成绩当然和学校环境有关，但和家庭环境也有密切关系。有些家长在孩子放学回家后不是和孩子一起看书学习，而是只顾自己打麻将或玩手机。遇到这样的家长，在这样的家庭环境里成长，自控能力强的孩子还好，自控能力差的孩子根本无心学习，成绩自然也好不到哪里去。

　　第三，孩子的学习成绩不应该是家长唯一关注点。孩子的学习成绩好当然最好，如果孩子尽力了成绩却上不去，家长也不必发愁、愤怒。对于那些文化成绩提升空间确实不大的孩子，家长应该和老师一起，发现和发掘其擅长、突出的方面加以培养，比如绘画、音乐、体育等。在家长和老师的共同鼓励和培养以及学生自己的努力下，这些孩子将来完全可以成为一名出色的画家、音乐家、运动员等等，同样是社会之宝。

　　家长关注孩子成绩无可厚非，但是坚持“成绩至上”欠妥。因为只要孩子心中有爱、懂得感恩，就能够健康茁壮成长，将来会成为对家庭、对社会有贡献的有用之材。而一个孩子如果学习成绩好，但自私自利、道德品质差，即使将来考上好大学，读了硕士、博士，也不会对社会做出多少贡献，还很有可能祸害社会，沦为罪人。孩子是家长心中的宝。家长有责任、有义务做好孩子的教育工作，不过教育是一门科学也是一门艺术，需要家长好好学习、摸索并付出实践——但可以肯定的是，家长只关注孩子的学习成绩，就是教育失败。

　　总之，家长与其在为孩子谋得子虚乌有的“黄金”座位上白费工夫，不如把心思放在如何摸索出一套科学有效的教育模式和方法上来。