高校教师怎样借专业平台育人

　　学习习总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，有几个关键问题需要思考：立德树人怎样才能成为教育的“中心环节”辐射全局？思想政治工作怎样改革才能“贯穿教育教学全过程”？实现“全程育人、全方位育人”关键要解决什么问题？

　　“作为中心环节”“贯穿教育教学全过程”“全程全方位育人”这三个视角，其实分析的是我国高校教育的同一个问题：高校广大教师怎样才能不仅重视“教书”，还要热心“育人”？问题在于，每个教师都有自己的学科专业，都有繁重的教学科研和社会服务任务，让他们都来做“立德树人”和“思想政治工作”，能做到吗？有几个问题需要分析。

　　立德树人和思想工作，是分层次、讲细节的。目前一些高校的思想政治工作，由于仅限于公共课教师和群团组织，思政课又流于宏大叙事，导致思想政治工作力量弱、“两张皮”问题突出。高校各学科专业教师占总数80%以上，各专业课时也占到总课时的80%左右。专业教师所掌握的学科专业，是教师“教书”的立身之本，其实也具备“育人”的便利条件：财会课教师结合做账实务谈“诚信”与否的得失案例，旅游课教师现身说法讲能否“微笑待客”带来不同的带团效果。所有教师结合专业分析的敬业、守时、认真、合作，都是做工作干事业必备素养。这些，其实就是社会主义核心价值观的“落小落细落实”，是和思政理论相呼应的职业素养细节。

　　专业教师“育人”，需要搭建平台、摸索方法。专业教师的“育人”，和思政课教师侧重理论阐释、理性分析不同，如果没有结合专业课程的具体手段，没有结合教学环节的实操平台和有效方法，让广大专业教师成为“育人”主体就还是一句空话。杭州职业技术学院党委经过近三年探索，在发掘专业教师内在热情和聪明才智基础上，通过企业调研、课题研究、骨干实践、观摩教学和全员培训等途径，通过把职业素养融入课堂设计、课堂互动、课堂任务、实训环节、教学考核等环节，做到广大教师凭借专业“育人”学有榜样、做有示范、教有方法，为“全程全方位育人”作出有益尝试。

　　专业教师“育人”，需要组织力量，充分实践，提炼和推广方法。引导专业教师成为高校育人的主体，说说容易做做难。由于广大专业教师的“主业”在学科专业，又普遍没有经过“育人”的有意识培养和方法引导，又由于各高校教师专业课的内在结构和教学方式特点各异，让他们把立德树人、思想引导和职业素养融入专业课程，很多专业教师“道理明白，无处入手”。教育主管部门和高校党委，要像重视思政教师队伍和思政课程建设一样，重视对专业教师“育人”实践工作的研究和指导，通过组织专门力量和到教学一线调研，深入高校二级学院与不同专业的教师座谈，分析学科专业要求和教学有效环节，探索实践思想素养融入不同专业课程的方式方法。

　　引导专业教师成为高校育人的主体，还有几个方法问题要注意：一是各级党委和管理部门一定要和专业教师多沟通，多向他们请教，多了解教学一线实际，循循善诱引导素养教育的融入。行政命令式的开大会、发文件，解决不了教学实践的改革问题。二是核心在于“融入”，“贯穿教育教学全过程”不是看我们增加了多少思政课的课时，而是看占80%左右专业教师的专业课时是不是融入了思想引导、素养养成的内容。三是关键在于教师，“全程全方位育人”的主体是每一位教师，培养和激发广大教师的“师德心”和“素养情”，是解决或落实好所有相关工作的前提，态度决定一切。

　　【作者为杭州职业技术学院党委书记】