时评丨哲学课进幼儿园，不是奔着“人小鬼大”去

　　杭州市协和幼儿园要开哲学课了。其实，1997年中国大陆小学教育领域就已经引进了儿童哲学课程，温州瓦市小学从2000年就开始为此创立特色校本课程。但是像协和幼儿园这样延伸至幼儿教学中，则又是一种跨越。引哲学入儿童教育，意义不是塑造“人小鬼大”的早熟儿童，重点应放在对幼儿灵性的引导和天性的开发上，切不能使其成为幼儿教育“军备竞赛”的又一工具，或是走入知识填鸭的歧途。

　　儿童在成人世界是怎样的存在？大部分人会将儿童比喻成花朵、天使，也有像《恶童日记》《蝇王》这类文学作品发出对儿童兽性、儿童非理性因子的警示。当这所有的一切评价回归到教育之中，就对儿童教育提出了更高的要求，诚如杜威“儿童中心论”中所提出的，儿童是教育的起点，是中心，是目的。

　　儿童与哲学的勾连意义是深刻的。一方面儿童需要哲学，一个人的智慧是有限的，既然每一个错误都对应一个真理，那儿童就有必要学习到真理性、确定性的知识，比如告诉儿童生老病死是自然规律使然。另一方面，柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪，除此以外哲学没有别的开端。”儿童天性是一座惊讶的富矿，那里有对世界最真挚的观察和感受，儿童在课程中释放的天性，受益的一定不只是儿童。

　　哲学并不是什么难以攀登的高峰，就在一粥一饭之中，对儿童的哲学祛魅是非常有益的。比如协和幼儿园案例中讲到的哲学故事《喂，小蚂蚁》，提醒孩子站在不同的角度看世界的能力，以及生命的可贵。这样的种子如果能种到孩子心中，让早期对生命价值的认可根深蒂固，少女江歌的遭遇会少很多。

　　改进儿童教育质量是民间和官方的共同心愿。这些年，幼儿教育的哲学取向很明显，从大行其道的各类儿童绘本中可见一斑。绘本的特点是喻知识道理于生动故事，图文配合更隽永、更具美感，虽然价格不菲，但巨大市场空间背后是家长对高质量幼儿教育的需求。近日，浙江省教育厅也出台了《关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》，提出推动儿童教育质量不断提升，加强课程的园本化建设，幼儿哲学课程开设也是对两方面需求的同时迎合。

　　幼儿哲学教育是个新生事物，保持课程要旨和水准不偏离初衷很必要。且不说杭州市协和幼儿园这门课程开课后实际效果如何还有待观望，即使广受好评，也要警惕一哄而上，幼儿哲学课对课本的选择、课程的设计、教师的哲学素养要求相对较高，如果课程走样，变成某种知识填鸭课，让儿童失去了儿童的样子，培养出卢梭《爱弥儿》里面所说的“老态龙钟的儿童”，或者抱着功利的目的使其为幼儿教育的“军备竞赛”再添筹码，那就背离初心了。