【潮赛】求真、爱国，不是强制性讲座可培养的

　　“‘学习新思想千万师生同上一堂课’讲座，下午在体育馆举行。我们班的所有人都要去。”昨天上午笔者在班级群里看到这样一条信息。作为“第二课堂”，讲座可以补充课堂所学、开阔眼界，应该去参加。但目前，一些讲座存在形式化、官僚化等问题，更像是一场学校的自我表演，影响到其积极作用的发挥。

　　本次讲座由A、B两位青年女教师开讲，上半场由A主讲《做新时代求真、力行的大学生》，下半场由B主讲《做新时代爱国、励志的大学生》。从标题中的“求真、力行”“爱国、励志”等词语来看，这一讲座对患有拖延症、缺乏人生目标的当代大学生来说，都是极具教育意义的。

　　习近平总书记以自己在梁家河的奋斗经历，多次嘱咐青年人“要力行，知行合一，做实干家。”同时，勉励青年人“要励志，立鸿鹄志，做奋斗者。”他还建议广大青年把中国梦与个人梦相结合，在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生，做新时代的弄潮儿。

　　讲座刚开始20分钟，就陆续有人离开教室，班上至少有15位同学离场。这样充满正能量的讲座为什么不能吸引学生？其病根出在哪里？原来，学生并非自愿参加，而是不参加即面临被扣操行分、取消评优评先等处罚，不得不到教室点个卯。

　　而更深层的原因在于，传播者即主讲者，其讲课形式采取“满堂灌”，内容空泛没有切合受众自身实际；在演讲过程中，没有与受众建立起良性互动，自然传播效果也就不佳。

　　笔者认为，既然是求真、爱国类讲座，就应该请具备相关品质的典型人物来演讲；或者让学生置身于具体情境中，从某个小切口来切入大主题。这样才会更加生动有趣，吸引学生参加，帮助学生形成正确的人生观、价值观。以长沙环保技术学院“文化讲堂”为例，某次环保讲座，就请了两位70高龄退伍老兵，结合自身为环境保护做出贡献的经历，来分享其数年来的心得。这样接地气的讲座自然能吸引学生来参加。

　　思政讲座有其重要价值。但学校的组织者和演讲者们要讲究工作方法，学会“润物细无声”，让学生在潜移默化中接受其影响。可以运用丰富多彩的形式和技术手段来引导学生；同时也可以本着实用主义原则，采取问卷调查形式，调研学生成长困惑，解决其实际问题。

　　【作者为湖南女子学院学生】