冰岛的“足球奇迹”，我们能复制吗

　　北京时间6月16日晚，首次打入世界杯的黑马冰岛队对阵夺冠热门阿根廷。双方激战90分钟过后，冰岛最终依靠门将的神勇扑救，以1∶1战平阿根廷。冰岛足球队一直被大家戏称为“杂牌军”，生活在这个人口不足34万的国家，足球队里几乎人人有兼职：主帅哈尔格里姆松是一名牙医，神奇门将哈尔多松是一名导演，右后卫塞瓦尔松是一位“倒盐工”……

　　30万人对14亿人，结果却是前者在世界杯赛场进行惊艳的表演，而后者只能把梦想深深埋藏在“除了中国足球队没去，剩下的全去了”的调侃戏谑之中。个中原因，虽然不一而足，但是否开展“全民足球”实乃至关重要的一点。

　　冰岛的成功绝非偶然，年均气温4℃，一年中7个月都是冰天雪地的状态。为了可以全年参与足球运动，冰岛大量修建室内球场，截至2015年，这个只有约10万平方公里的国家，拥有超过300个足球场。这个国家的注册球员人数达到了2.15万，相当于每15个人中就有一名注册球员，而中国足协公布的数据显示，中国球员的注册人口只有8000多人，远远不及冰岛多。不仅如此，冰岛还拥有超过600名注册教练员，其中有400人（另一说为600人）持有欧足联B级教练证书。在冰岛，执教10岁以上的少年队，至少需要B级证书，这也意味着冰岛的孩子们从小就开始接受正规的足球培训……这一切的背后是超过20年的日积月累。

　　振兴中国足球，需从娃娃抓起，这早已成为共识。基于对开展全民体育的深刻认识，2015年，国务院就出台了《中国足球改革发展总体方案》，提出全国中小学校园足球特色学校在5000多所基础上，2020年达到两万所，2025年达到5万所，在校生达5000万人。有媒体甚至惊呼校园足球发展已经提升至“国策”的高度。

　　仅仅是国家层面的重视，是远远不够的。相对于经费、教师和场地，最大的瓶颈是人们的思想观念。很多人认为学生就要全身心投入到文化课的学习，体育只是简单的活动而已。如果固守这样的观念，继续将孩子们禁锢在教室里，冰岛的“足球奇迹”只能遥不可及。

　　其实，体育不仅可以强身健体，也是锻造健全人格最有效的手段。近代著名教育家蔡元培老先生曾如是说“完全人格，首在体育”。足球等运动项目中所蕴含的荣誉意识、进取意识、竞争意识、团队意识、规则意识和挫折教育、永不放弃的精神以及阳光开朗的性格，正是中小学生目前急需积攒的人文素养。上述人文素质的养成，有些是很难通过课堂获取的，而运动场才是最好的课堂。

　　即便就学习而言，踢球看起来稍微“损失”了一点时间（其实是本来就需要的运动调节时间），却换来了以身心愉悦、精神焕发的状态投入学习，不仅不会影响学生的学习，反而还能取得高效率乃至激发潜力，正所谓“磨刀不误砍柴工”是也。一场酣畅淋漓的运动之后，怎一个“爽”字了得！相信很多人都有过这种美妙的经历，都体会到运动对自己学习工作所带来的强劲促进。

　　当然，校园体育不仅仅是足球，只不过是足球先行一步罢了。诚如专家所憧憬的，未来校园体育的理想模式应当是依托校园体育课，充分借助社会力量，建立“运动项目超市”，扩大孩子们的选择余地，根据孩子们的兴趣和特长让其“自然成长”。

　　“人能尽其才则百事兴”。只要校园体育爆发出“洪荒之力”，让孩子们能够充分遵照自己的兴趣爱好，自由自在地跑起来、跳起来，何愁中国队不能在世界杯赛场上闪耀。

　　能否复制冰岛的“足球奇迹”，这是对中国社会的考问。