论道丨老师善劝学，则学生乐学

　　12月26日，《甬派》转载《看宁海》一篇报道：《确认过眼神，你是对的人！宁海美女教师竟把段子写进试卷里》，说的是宁海县实验小学城西校区90后葛笑笑老师，“冒险”尝试将网络段子融进了枯燥的数学期末复习试卷上，希望提高学生的学习积极性。

　　比如，考试说明第1条，卷子上写到，用校长的人格担保，这绝对是期末复习的第一张卷子；在出题人一栏，写成你们的美女老师；在考试时间上，写得更有趣：一万年太久，只争朝夕，那就100分钟吧，满分100分。

　　再如，在试题类别之后，均配有一段类似美文一般的说明。填空题后配有确认过眼神，你是对的人！判断题配的是亲，看题要仔细哦！选择题配的是人生总有很多选择，比如现在！计算题配有练了这么久，如果还错了你的良心不会痛吗？解决问题则配有到了最后一关了，为你打Call，你是最棒的。葛笑笑老师把试卷比作学生日常喜欢的游戏，每一大题是一大关卡，希望孩子们在经过前面枯燥的计算后，到了最后部分可以像游戏一样耐着性子认真完成！

　　对此，不少学生为这份特殊的数学试卷点赞：“即使碰到不会做的题，也忍不住要去多看一眼试卷。”甚至一些家长和学生惊呼：“老师有才，学生有福！”这些点赞和惊呼，既是是对葛笑笑老师创新劝学方法肯定和接受，也是对老师“善教”能力的期盼。

　　当前，一些中小学生受性格、心理不成熟，生活方式和接触信息良莠辨别能力弱等方面影响，面对枯燥单调的学习，兴趣逐渐降低，产生了“被动学习”“疲于应付”的现象，就算家长和老师使尽“软硬兼施之功”也不管用。再加上施教者管教和劝学方式的“不对头”，更有不少学生出现了厌学情绪和考试“恐惧症”。

　　俗话说：“教师善教，学生乐学。” 老师善教不仅体现在要当好知识的传授者，更要像给乐曲配准旋律的调，打开心门的钥匙，让旅行者踏上愉快旅途的指引那样，当好学生学习的促进者，帮助每个学生完成从知之者到好之者再到乐之者的蝶变。正如初试成功的葛笑笑老师所说：“在学生惯有观念中数学试题很死板、重逻辑思维等特点，若能将劝学文字融入到试卷中，让孩子们明白学习的重要性，或许能取得事半功倍的效果。”

　　环境在变，学生在变，这就要求老师应该具备一定水平劝学功力。在劝学上，尽量少一些教条、呆板的“教科书式”说教，少一些多喝无味的“心灵鸡汤”，更要少一些体罚惩罚，多用一些走心的表达方式、语言情味、情感沟通，去激励、唤醒、鼓舞学生的激情。就像葛笑笑老师那样，用既轻松、活泼的网络段子、又有温馨提醒的话语，去缓解了学生对考试的恐惧紧张，帮助学生提高学习兴趣。再比如，在微信朋友圈经常流行的老师批在学习作业上“暖心”批评：我忍不住想多看两遍，真好！作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！等等，这些新颖活泼的语言表达，起到了较好的激励、赞赏等作用，更会让学生“笑而纳之”。

　　而劝学能力，既需要教师的个人自身素养和后天培养，也要教育部门的大力支持倡导。葛笑笑老师是个90后，“入行”不久，看似“初出茅庐”。她这一“冒险”尝试能够被许可并收获成功，也有学校的“慧眼识金”之功。

　　如今，一大批的年轻教师走进一线教学岗位，他们有才华、有见识、有创新思维，不能以“初出茅庐”之辈、实践经验不足而轻视打击他们的创新方法，要敢于接纳、诚于接纳、乐于接纳，鼓励他们把创新、管用的教学方法引进课堂，激活创新教学授课的“一池春水”，提高老师和学校“善教”能力，推动学生“乐学”氛围的形成。