培训热，无法仅靠禁令降温

　　疯狂的奥数搅得杭城很不平静，某培训机构招生报名，头天晚上就有家长在门口排队。有民办小学，一年级一个班60%的学生都在上学而思。有的公办小学五六年级一个班，上学而思的人数达到80%以上。

　　不止杭州，全国很多城市同样也是高烧不退。这种热度中有对数学的爱好，对科学探索的热情，不能一概否认。有些孩子有天赋也有兴趣，学得深一些大有裨益;奥数的解题思维也能开阔视野，启发思维。但对大多数孩子而言，花那么多时间学得这么深入，并不是一个理性的选择。

　　对于奥数热的这种盲目性，大家喜欢拿优质教育资源稀缺说事，仿佛千军万马学奥数是因为好的初中太少，不够好的初中太多，导致大家用脚投票。

　　其实这是个伪命题。所谓的优质更多是个相对的概念，有比较才有优劣，冠军只有一个，不可能人人当冠军。优质教育资源任何时候都是稀缺的，可是你怎么补，它都是金字塔尖最小的一块，但只要存在冠军，就一定会人人去争冠军，只要有排名，就能分出三六九等;就有人拼了命也要往塔尖上爬;就一定会裹挟社会朝一个方向流动。教育均衡有助于降低这种心理预期，但没有办法从根本上改变大家好了还要更好的诉求。

　　对这些家长而言，这只是个“游戏”，规则就是拿到通行证。对一些民办初中而言，把奥数成绩当成一种普遍的标准也出于同样的心态。学校需要好生源，高中大学可以通过统考排名来招生，可初中没有。奥数某种程度上扮演的其实是招生考试的角色。没有奥数，还会有别的，没有学而思，还会有别的培训机构。疯狂奥数里，是对择优标准的迷惘，它起的作用无非是抬高门槛，增加难度，让一部分人脱颖而出，满足民办初中招生要求。只不过，奥数对孩子的天性的压抑更直接一点;相比于统一考试面临的巨大社会压力，这种方式做得更隐晦一些。可为了满足这一简单的诉求，社会却要付出甚至比统考更沉重的代价。

　　这样的问题在公办初中里面几乎不存在，公办初中是直升的，按学区划分，不管成绩好坏，只要是学区以内的，学校都得收，零门槛，没有了升学的压力，家长的选择就没有那么功利。同样的，如果在公立学校中分出快慢班，立马奥数热又可能在公立初中招生中卷土重来。正是招生政策事实上的两种模式，却没有在民办初中建立起相对应的清晰标准，给了奥数热的疯狂生存空间。要反思奥数热的问题，不妨先反思一下，奥数何以在公立初中热不起来?

　　不厘清公立私立学校的关系，不在招生模式这样的根本性问题上动刀子，光指责学校或者培训机构，行政命令式的禁止叫停都只能起短期的作用。