超八成大学生逃过课，让谁尴尬？

　　上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2002名正在读大学或大学已毕业受访者的调查显示，83.1%的受访者在大学期间有过逃课经历，50.8%的受访者有过找别人替课的经历。(12月2日《中国青年报》)

　　近期，某高校逃课、替课“产业链”曝光，引发公众对大学校园内逃课、替课现象的关注。中青报的一项问卷调查显示，超八成大学生大学期间有过逃课经历，超过一半的学生找人替过课，这说明大学生逃课、替课在大学校园早已不是什么新闻。

　　大学生逃课、替课行为发生的课程大多是评分宽松的、与专业核心技能培养无关的或者是难度较低的课程，或者是那些难度大、较枯燥的课程。从这里我们不难得出这样一个结论:大学生逃课、替课是有自己的判断和选择的，评分严格以及与专业技能培养密切相关的课程，学生一般不会选择逃课、替课;教师在课堂上管教不管导的课程，最后凭印象给高分、从不“为难”学生的课程，学生往往会选择逃课、替课。可见，大学所开的几十门课程，哪门重要，哪门不重要，大学生心里是有一杆秤的，他们总是寻找课程教学和管理链条中最薄弱的环节寻求“突破”，不用说，那些公共课程一定是逃课、替课最多的课程。

　　逃课、替课在高校司空见惯，难道高校的领导和教师对此一点也不知情?若说高校领导和教师对学生逃课、替课已经形成“产业链”一点不知情，恐怕三岁小孩也不会相信。因为许多高校的领导和教师本身也在教学一线担任教学任务，他们对学生喜欢什么样的课程、不喜欢什么样的课程肯定心知肚明，但是要扭转超八成大学生逃过课、超五成学生找人替过课现象，说起来容易，做起来却比登天还难。

　　毕竟高校对教师教学的要求与中小学完全两样。中小学教师面临中考和高考的升学压力，教师课上得好不好，学生喜欢不喜欢听，会直接影响学生的学习成绩，也直接影响学校对教师的考核评优和职称晋级，所以向45分钟要质量，就是中小学教师的课堂追求目标。可是高校对教师的综合评价却与课堂教学没多大关系。

　　一般而言，高校在教师评奖评优和职称晋级时，在课堂教学这一块，只要求教师承担某些课程部分或全部章节的讲授工作，完成学校规定的教学工作任务。高校对教师的考核评价更看重的是教师在CN学术刊物上发表本专业的学术论文、参与撰写正式出版的著作或参编省级以上统编或规划教材、省部级三等以上科技奖与社会科学成果等，对论文发表的刊物档次及篇数，都有量化考核的标准。

　　说白了，是高校现行的重科研轻教学的教师评价机制，导致领导眼睛只盯着教师的论文论著，而不关心教师的课堂教学质量，教师也不会花时间去了解学生、研究教材、钻研教法，尤其是那些公共科老师，因为在各大院系奔波上课，他们对听课的学生并不熟悉，该来的来了没有，是不是有人替课，都不得而知。

　　超八成大学生逃过课，超半数的学生找人替过课，尴尬的不仅是学生本身，高校的领导和教师同样也很尴尬。从学生角度说，有课不上或者找人替课，毕竟不是一件光彩的事。学生逃课、替课，无形中也在打高校领导和教师的脸。

　　中青报的调查中有两个数据引人思考，“66.5%受访者建议学校加强制度约束，62.2%受访者期待教师提升课程吸引力”，这也无疑击中了高校学生常规管理和教师教学管理这两大软肋，说明大学生其实也不想无故逃课、替课，他们何尝不希望学校从严管理、狠抓教学，毕竟逃课、替课，学不到知识，损失最大的是还是大学生自己。

　　文/维扬书生