两会热评丨我们该如何评价大学？不看排名看底蕴

　　一份份来自不同机构的排行榜，不仅让学生和家长一头雾水，大学校长们也有点懵。3月5日下午，习近平总书记来到上海代表团参加审议时谈到，大学更重要的是底蕴，不要太过在意那些国内外的大学排行榜，不能用干巴巴的指标评定人民心目中的好大学。

　　说起大学排行榜，林林总总真的很多，榜单标准不一，学校排名也忽上忽下。比如近日，上海某公司发布2017“中国最好大学”榜，中国人民大学这所人文社科领域的名校仅排在第28名，引来一片哗然。事实上，像人大这样在不同排行榜上名次迥异的尴尬，不少高校都遭遇过。

　　“大学排行榜”并不是本土的发明，而是一件舶来品。国外一些机构长期存在制作大学排行榜的习惯，国内某些教育机构奉行“拿来主义”，借鉴国外尤其是西方的评价指标，搞出了这些形形色色的大学排行榜。

　　但是这样的排行榜真的适用于国内的高教体系吗？

　　笔者认为，排行榜最大的局限就在于把能量化的都量化了，不能量化的则被有意无意地忽略。办大学不是开公司，评价大学不是仅靠干巴巴的指标和数据就能完整概括的。比如重理工科成绩、轻人文社科表现，就是许多大学排行榜的通病。大学排行榜的另一个普遍问题是重研究而轻教学。可能因为教学成果难以衡量，大学排行榜的制定者就选择绕路。此外，大学对人的塑造作用显然也是不可忽视的，而绝大多数的大学排行榜在这方面并没有体现。正如复旦大学校长许宁生所说，“仅仅一些数据，并不能反映大学的全貌，反而可能造成窄化。”

　　那么，中国的大学又需要怎样的评价体系？总书记所说的“大学的底蕴”指的又是什么呢？笔者认为，评价我们的大学，至少应该有以下几个维度。

　　首先，育人是大学第一要务。

　　高校立身之本在于立德树人，教育有着成风化人的作用，而育人无疑是大学最重要的功能之一。十年树木百年树人，一所合格的大学，应该引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。正如总书记在全国高校思想政治工作会议上所说，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

　　其次，创新是大学发展的驱动力。

　　抓创新，就是抓发展，谋创新，就是谋未来。复旦大学校长许宁生也认为，创新不只是实验室技术创新，更需在方方面面体现创新精神、引领创新潮流。大学之“大”，不在于占地面积、学生数量，说到底是要看做出的成果能给人类带来多少福祉，多大程度上推进人类文明向前发展。而这些，要靠创新精神来驱动。

　　总书记在关于知识分子的讲话中也提到，希望我国广大知识分子积极投身创新发展实践，想国家之所想、急国家之所急，紧紧围绕经济竞争力的核心关键、社会发展的瓶颈制约、国家安全的重大挑战，不断增加知识积累，不断强化创新意识，不断提升创新能力，不断攀登创新高峰。

　　最后，文化是一所大学的底色。

　　“自强不息，厚德载物”“博学而笃志，切问而近思”“养天地正气，法古今完人”……这些名校的校训彰显着这些学校与众不同的办学理念以及多年积淀的独特气质，这正是不同学校文化的体现。一所大学最吸引人的地方，除了专业性之外，莫过于它的文化存在和精神存在。

　　大学文化博大精深，难以一言以蔽之。简单来说，大学文化是追求真理的文化，是追求理想和人生抱负的文化，是崇尚学术自由的文化，是提倡理论联系实际的文化，是崇尚道德的文化，是大度包容的文化……说到底，大学文化体现的即是关照人类、推动进步的大学精神。

　　我国已经提出创建“双一流”大学，今后评价大学的标准显然不能照搬、硬搬国外这些排行榜。对国际上和国内形形色色的高校排名，真的看看就好。我们应该立足于回答培养什么样的人、为谁培养、怎样培养这样的大方向问题，结合中国大学实际，建立中国自己主导的评价体系。只有从全新的维度出发，那些有声誉和底蕴的大学才会真正散发出耀眼的光芒。