每个人，都不应该成为孤岛

　　6月5日晨，江西赣州四中校长刘爱平在同事微信群里留下绝笔信之后，从教学楼七楼坠楼身亡。据初步调查，刘爱平身前患有抑郁症。

　　很多熟悉刘爱平的人都这样评价他：“他是一名好校长，人很好，性格也很好，一直专注着教育事业。”这样一位好校长离去，是令人痛惜的。但是，深入分析刘爱平的言语和行为，可以说事情本来存在挽回的可能，这个结局或许并不是必然、唯一的。

　　报道说，惊闻他自杀的消息后，连身边熟知他的朋友都感到不可思议，惊讶万分。这表明，刘爱平从未向他人吐露内心的痛苦。他每天在校门口以诵读国学经典迎接师生，他坚持做义工，清洁厕所，是为了以自身作为“道德载体”，带动师生。这些行为都指向刘爱平的一个心理特征：追求完美，希望以完美的形象示人。

　　刘爱平是校长，同时要对三个人群负责：对学生负责，对学校里的教师负责，对上级领导负责。三种人群对他的需求并不总是一致的，因而三种责任也并不总是一致的。当几种责任发生冲突时，压力就集中在他一个人身上了。如果他能向他人吐露苦恼，内心压力或许能够得到释放、缓解，悲剧结局或许能够改变。但是，刘爱平没有这样做。

　　刘爱平在遗书中写道：我爱社会，我爱赣州四中，我爱赣州四中的老师，我爱赣州四中的孩子们，我愿意为全体师生付出全部心血，可日益加重的抑郁症让我痛苦不堪……”注意他的措辞：“我爱社会”。一般来说，作为一个校长，爱学生、爱老师，爱学校，已经足矣，不是每个校长都会再加上一句“我爱社会”的。这有什么区别呢？这是刘爱平高度自觉的社会角色意识的表现，而且又会明确地表达这种意识，他太感性了，同时又太理性了。一个具有较高的自省力的人，他的责任心相应也会比较高，做事更追求完美，这样就会给自己更大的压力。同时他对压力也更敏感。他不愿意向人倾诉；一是不愿意用自己的事情给别人添麻烦，二是觉得语言无法表达自己的痛苦，同时别人也未必能理解自己的痛苦。不能理解，就容易忽视，倾诉了而被忽视，自尊心不能接受，最后只剩下一种选择：什么也不说，对谁也不说，憋在心里，全部自己扛。但人的承受能力是有限的，当压力大于临界点的时候，问题就来了。

　　崔永元也得过抑郁症。不止一个跟他有过交往的人都在文章里写到崔永元的一个举动：在某种场合，在一些人面前，崔永元会主动地坦承自己有抑郁症。这是比较少见的。大部分人都不愿意别人知道自己得病了。崔永元这样做，应该是一种有意识的自救。对别人说出来，让别人知道，内心积存的压力会得到一定程度的宣泄，不再感到自己是孤立无援的，也就是说，崔永元已经感受到抑郁症给他带来的封闭自我的可能，他有意识的举动，就是要避免成为“孤岛”。遗憾的是，刘爱平封闭了自己，既没有像崔永元那样自救，也没有给他人表达关爱、伸出援手的机会。

　　追求完美，或许让刘爱平关上了向他人倾诉的欲望。我们往往习惯于区分“正能量”、“负能量”什么的。但是，人是一个整体，有阳光的一面，也有阴郁的一面，过于强调正能量，让人不敢暴露弱点、缺点，“负能量”在暗中积聚，最后压倒了“正能量”。每个人都不应该是孤岛。每个人都有倾吐、倾诉的需求；不要让自己成为孤岛。每个人也都可以去关心身边的人，不要让他人成为孤岛。