高校课堂“刷卡考勤”刷出了什么？

　　近日，华东政法大学开始试行“刷卡考勤”制度，本科生需要在上课前和下课后在指定设备上各刷上一次校园卡，没刷卡即认定为缺课。然而，该考勤制度一经公布，就在学生中引发了争议，有学生对办法的实际操作性、惩罚力度等提出质疑。也有学生认为，这属于“强迫上课”，和大学的自由精神相悖。对这些疑问，校方都予以了回应。校方表示，该制度近期只会应用于部分出席率较低的课堂，“目前并不会也没有条件大规模进行。”（11月11日 澎湃新闻网）

　　如今，许多单位上班，员工都要“刷卡考勤”，也有用按指纹、扫描瞳孔的办法进行考勤。据澎湃新闻报道，为了保证本科生课堂出勤率，华东政法大学开始试行“刷卡考勤”制度，该考勤制度一经公布，就在学生中引发了争议。笔者以为，“刷卡考勤”虽事出有因，但效果不一定尽如人意。

　　对学生而言，刷卡刷的是一种“存在”。上课前刷一次，下课后刷一次，以此证明这个学生这节课是在课堂上的。这样的考勤办法其实漏洞百出：因为如果学生实在不想上这门课，可以找人代刷啊，即便自己亲自来刷，也可以上课前刷一次，刷完走人，下课时再赶回来刷一次，这样一来，课前课后刷了两次，在校方看来，只要有两次记录，就算你已经出勤了，至于有没有真的出勤，就无人过问了。就算学生上课前刷了一次，上课时也没离开课堂，下课后又刷一次，可是“人在曹营心在汉”，玩手机，刷微信，打游戏，就是没听课，请问这样的刷卡意义何在？

　　对教师而言，刷卡刷的是一种“热闹”。教师上课时，看到不少学生都自觉刷卡走进课堂，教师们也许知道学生走进自己的课堂，不一定就意味着喜欢自己上的这门课，很多学生是为了混学分而来凑个数，对于这样一种虚假的课堂繁荣，教师们想必心知肚明。但如果没有“刷卡考勤”，好多大学教师的课堂就不会“济济一堂”，特别是那些理论性比较强的课程，如果教师照本宣科，一般都不受学生待见，“刷卡考勤”推行后，“上座率”也许会高上去了，但“听课率”不见得会提高。

　　对学校而言，刷卡刷的是一种“尴尬”。由于大学对教师考核一向重科研轻教学，导致许多大学教师把搞课题、争项目、写论文当成自己的主业，而把给本科生研究生上课当成副业，只要科研成果多，论文有分量，就会受到各方重视，至于课上得怎么样，就无关紧要了。相反，如果科研水平不行，论文写得不多，课上得再好也没有用。内地几乎每所高校都会有这样一些教师：他们的课堂广受好评，可惜科研成果不多，论文也没多少，这些教师在职评时往往遭遇尴尬。因为职称评定条件中，教学这一块的权重微乎其微。这样的教师上课，无论刷卡不刷卡，都会座无虚席，甚至一座难求，可是他们在领导心目中充其量就是一个“教书匠”，提拔、奖励、表彰、职评时他们又是被遗忘的一群人。

　　从教学管理的角度说，抓门房不如抓课堂，“刷卡考勤”抓的仅仅是门房，而不是抓的课堂。说到底，“刷卡考勤”是高校管理的一种懒政行为，课堂是教师传授知识的地方，也是大学生接受正面熏陶的最佳场所。要想让学生回归到课堂上去，笔者以为高校应该在教师评价体系、课程评价体系、学生考核体系上重新进行顶层设计，加大对教师课堂教学的考核力度，引导教师一手抓科研，一手抓教学，科研、教学两不误，教师的课堂不再是“填鸭式”“满堂灌”，大学课堂生动活泼，注重师生互动，教师上课上心了，学生听课就会走心，课堂每每有获得感，焉有逃课之理？到那时，“刷卡考勤”岂不多余？