江湖事，江湖了；学校事，学校结

　　这两天朋友圈刷屏的所谓“中关村二小欺凌事件”，有了最新进展。12月13日凌晨，中关村校长杨刚接受了中国教育报的采访，并提供了一份《中关村第二小学关于“学生受伤害事件”的处理进展情况》，对于此事的发生表示深深的自责和歉意。

　　这是事件发生以来中关村二小的第二次公开正面回应。之前的一份公告，强调事件应该回到校园解决，并提出保留对部分谣言追究法律责任的权利。这份申明为人所诟病之处在于，态度过于强硬，同时回避了事件发生的详细经过，再加上之后媒体的连续跟踪报道，都未能得到校方有效回应，令想要了解真相的围观群众不满意、不解渴。认为校方处置不当者大有人在。

　　通过这份最新的材料，人们注意到学校方面始终在积极处理，要求涉事学生道歉，协调双方家长之间的纠纷，并通过从班主任到年级组长再到学校的四份报告，证明事件实际上是一起小男生之间相互打闹，没能把握好分寸，最终酿成不愉快的“偶发事件”，不属于“校园欺凌”的定义，因此，家长方面的部分要求，学校实在无法满足。这才最终导致家长把事情发布到网上。

　　中关村二小前后两次公开回应，都比较强调自己教育者的角色。杨刚校长说:“我们不想去处罚任何一个孩子，教育者要从教育的角度、从孩子的角度去解决问题，而不是从社会化、成人化的角度去处理问题。在孩子交往过程中难免会偶发、突发非正常的事件，学校教育承担的更应该是一个协调者的角色，而不是惩罚者的角色。”

　　然而从整个事件来看，无论是家长也好，还是公众也罢，都把学校当成了处理纠纷的公权力机构，这个公众定位与学校的自身定位，存在着一定的偏差，这就是为什么公众会觉得学校处置不当的原因。

　　学校本质上是个教育机构，不同年龄段的孩子有不同年龄段的教育方式。对于事件中的三个孩子来说，他们都才仅仅只有10岁，不能过早被贴上标签，尤其是两个被指责的孩子，他们也表示，自己只是觉得好玩。这两个孩子都是可以通过教育，形成正确的是非观念，从而成长为对国家和社会有用的人。如果一开始就加大处罚力度，从而使得周围同学和老师对他们的看法贴上“坏孩子”的标签，对成长是不利的。

　　学校还有一个角色是纠纷的“调解者”，不是“裁判所”，并不具有法律效力和强制力。从作者和学校公布的基本事实来看，两个孩子中，一个动手丢了垃圾桶，一个在边上起哄。动手的孩子家长已经道歉，但家长的诉求是要起哄的孩子也一并道歉。这个要求，作为调解者和协商者的学校，是无法实现的。

　　必须认识到的一点是，无论事态怎么发展，三个孩子始终都要在学校里接受教育。和解与宽恕，而不是建立仇恨，才是学生和家长之间的相处之道。江湖事，江湖了;学校事，学校结。能在学校里就把问题解决，是对三个孩子最好的解决方案。有时候，家长应该听听孩子的意见，这是他们三个人之间的事情，必须由他们自己来处理，盲目把事情抛给网络，交由公众来评判，于事无补。