治理校园欺凌需要普适经验

　　近日，北京中关村第二小学一位家长在网上发文称，孩子遭到同班同学的霸凌，用厕所垃圾筐扣头。事发后，孩子出现失眠、易怒、恐惧上学等症状，经诊断为急性应激反应。学校回应:针对不实言论将追究相关主体责任。北京市教委表示，高度重视此事，呼吁关注事件中每一个孩子的健康。

　　由于中关村二小“欺凌事件”，校园欺凌现象再次引发广泛讨论。事实上，这已是一个老生常谈的话题，相较于最开始社会的无动于衷，如今公众的愤怒与反弹已成为主流情绪。这一变化实则表明，随着权利意识的觉醒，校园欺凌所面临的现实处境已经极大变化。

　　校园欺凌事件的发生，与教育失当不无关系。一方面，现有的学校教育极缺关于人格教育、人文教育的内容，即便开设了相关课程也往往流于形式;另一方面，许多学校也并未教授学生们足够的自我保护技能，这在客观上提高了欺凌事件的产生概率……重视学科知识的灌输，轻视情绪辅导、性格引导，这样的学校教育很大程度上加剧了校园欺凌的恶果。

　　校园欺凌，是一种特殊的施暴行为。但在过去，学校管理者并没有意识到这一问题的严重性，而只是将之当成“学生争执”淡然处之。在这种认知前提下，多数学校并没有建立专门的欺凌预防、介入和应急处置机制。常态化防范的缺失，直接导致极端恶劣的个案频发。在一些校园里，教师很少会对被欺凌学生的投诉足够重视，而那些长期施暴的“危险学生”也很少会得到足够的风险评估和事前干预。相较于校园欺凌的普遍程度，我们的学校显然还未形成一套与之对应的标准化处置方式。

　　更为恶劣的是，不少学校在处置校园欺凌时，往往都秉持着“遮丑”心态，想着大事化小小事化了。在这种心理下，施害者与受害者都会被学校视作“添麻烦的人”。在我们的校园中，欺凌事件虽然时有发生，可是管理者几乎从不公开、坦诚地谈论和反思此事。拒绝承认问题也就谈不上解决问题。久而久之，欺凌还会继续发生，而且每一次都会被当作偶然的特例搪塞过去。

　　时至今日，在一次次的个案之后，在一轮轮的讨论之后，我们理应找到一套广泛适用的经验和方法，来有效地保护孩子们不再遭受暴力与欺侮。这至少意味着学校的管理者能够对此类事件有所准备，防患于未然，也能在事发后沉着应对而非猝不及防。