全国两会地方谈丨全面实现教育现代化只剩3年 浙江该如何发力？

　　今年全国两会上，教育话题热度不减。到底什么样的义务教育才是公平优质的教育？怎样办义务教育才能让广大群众满意？来自浙江的代表委员们一次次热议。代表委员们的热烈讨论其实可以总结成这样一个问题：距离浙江全面实现教育现代化目标只剩3年时间，接下来浙江义务教育该如何发力？

　　浙江发展义务教育都做了什么？在全国又出于什么样的水平？浙江曾经进行了一系列探索，比如2013年浙江建立公办义务教育教师校长交流制、2015年浙江省90个县（市、区）全部宣布义务教育阶段公办学校实行“零择校”……2015年的时候，全省90个县(市、区)已经全部达到国家规定的义务教育发展基本均衡县标准，居全国前列。

　　取得的成绩老百姓都记在心里了，无需说太多，但是存在的短板也依旧扎眼。比如目前城乡教育发展的不平衡依然比较突出，农村教育仍然明显落后于城市教育，这些短板阻碍了浙江义务教育均衡发展达到更高的水平。

　　有短板不可怕，因为消灭短板我们已经制定好了时间表。2013年浙江出台了《浙江省人民政府关于深入推进义务教育高水平均衡发展的实施意见》，里面有讲到浙江教育分三步走的目标，最后一步是到2020年，全省全面实现教育现代化。 

　　全面实现教育现代化意味着什么？成岳冲委员说的很清楚，就是应该在目前教育均衡的指标里添加一些更能体现质量的指标，仅仅均衡是不够的，应该达到高水平的均衡，其实就是让义务教育校际差距、城乡差距和区域差距在目前的基础上更加缩小。

　　距离2020年目标实现只剩3年时间，浙江还应该在哪些方面发力呢？笔者认为至少应该从以下几点着手：

　　首先，要留得住老师。农村特别是偏远山区留不住人才，年轻教师不愿意到农村教书，针对这种情况，要推进义务教育阶段教师合理流动，建立和完善县域内公办学校校长、教师合理交流机制，鼓励城镇学校的骨干教师和校长向农村学校、中心小学、完小（教学点）和城区薄弱学校流动。

　　其次，继续推动教育资源共享。鼓励各地通过“名校集团化”、“城乡学校共同体”、乡（镇）中心学校带村校、名校托管相对薄弱学校等方式，突破城乡优质教育资源流动的瓶颈，扩大优质教育资源覆盖面，加快薄弱学校改造和建设步伐。在促进教育信息化的过程中，应提升农村学校、薄弱学校运用资源平台的能力，提升乡村教师使用在线资源的能力，加快农村学校信息化教学的发展，真正促进教育均衡发展。

　　第三，要重视民间力量。在义务教育均衡化的过程中，民办学校的作用也不能忽视，假若民办学校在业已获得的与公办学校同等法律地位的基础之上，在政策扶持力度上也一样享受“国民待遇”，必然会赢得大发展的契机，从而深刻改变当前教育一元化的格局，使教育资源的配置自动归于均衡。

　　虽然浙江义务教育均衡整体发展水平较高，但我们的目标更高。3年的时间里浙江有信心全面实现教育现代化，在大家的共同努力下，让更多孩子成就梦想、更多家庭放飞希望。