禁止学生带手机 不如禁掉不良信息

　　近日，教育部、国家卫生健康委员会共同起草的《综合防控儿童青少年近视实施方案(征求意见稿)》，引起网友对于幼儿园中小学禁手机的讨论。未成年人带手机入校该不该管，七成受访者希望禁手机。(8月23日《中国青年报》)

　　禁止幼儿园、小学和初中学生在校园内使用手机，是担心孩子们沉迷于玩手机，既伤眼睛又耽误学习，其出发点是为孩子们好。但手机作为科技转化品，是顺应社会发展潮流的产物，是人体视觉、听觉等联系外界功能的拓展工具。它的面市是为了帮助人类，一味地拒绝亦未必合适。

　　科学技术历来是双刃剑，用得对头，可以推进文明前行，用得不是地方，就成为“害人精”。手机作为科技文明的产物，亦情同此理。正确的做法，恐怕不是拒绝，而是扬其长、避其短，让它老老实实为人类服务。

　　手机既是一个娱乐工具能玩游戏，又可作为学习工具帮助学习。如果使用得当，岂不是好事一桩。带不带手机，应在传统学习和新媒体学习方式之间，利害权衡、趋利避害。手机可以帮助学生查阅资料、克服学生学习的客观性差异。比如布置一些线上作业，学生在完成过程中会感到很有意思，有利于激发学习兴趣。

　　实际上，要禁的也不是手机，而是手机里的不良信息。手机就像一个洗澡盆，需要泼掉的是脏水，而不是里边的婴儿。那些容易成瘾的手机网络游戏、邪恶动漫、不良小说、互联网赌博等才是影响学业、造成学生行为失范、价值观混乱的罪魁祸首。

　　防止学生沉迷于手机仅仅靠“堵”，恐怕是不行的。如何引导孩子健康使用手机、避免“手机控制”，关键还要从源头解决。现行的网络游戏管理在防止“网瘾”方面，缺乏强制性要求。如实现用户实名制、建立游戏分级制度，这些有利于管控的硬措施，仍然缺位或者执行不到位。移动网络对于普通生活的无缝连接、更加随意的内容展示和设备极易获取的特性，客观上要求有更多的强制性手段来加以把控。

　　解铃还须系铃人。对未成年人使用移动通讯设备的疏导，重在加强管理设计，构建以技术手段为基础、行政管理为补充的制度架构。建立和完善有害应用识别、未成年人专用设备设施供应、选择性宵禁和上网时间提醒等制度体系，实行手游市场实名制以及限时功能全覆盖，形成政府主导，家庭、企业、学校、社会共同参与、协同共治的良性格局，才是解决问题的治本之法。